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殘障適齡兒童的教育問題一直備受關注，在特殊教育基礎上的融合教育是未來的發展方向。山東、北京、遼寧等地在十幾年前已經開始了實踐探索。目前，實踐的效果如何，在觀念和操作層面還面臨著哪些障礙和困境？助殘日前夕，本報記者在山東濰坊展開調查。 　　　　　　　四念處 　　做決定時，武際金沒多想。在他看來，接收幾個福利院的特殊兒童入學，能有啥大不了的？可沒想到，聞訊而來的普通兒童家長們，不僅堅決反對，甚至有些憤慨。“換位思考，要是自家孩子沒學上，你們咋想？”武際金趁家長們說累了的空當，拋出自己的問題。場面瞬間冷下來，誰也不接茬…… 　　武際金是濰坊市高新區清平小學校長，數年前的場景，如今仍歷歷在目。行禪 　　幾年過去，清平小學接收了幾批次特殊兒童。現在，特殊兒童越來越多，不僅再沒有家長來“找茬”，而且學校的師生也不再像起初那樣“圍觀”。在所有人心裡，這些身體上可能有“瑕疵”的孩子，同樣是這個校園的主人。 　　因為愛，更源於法 　　特殊兒童遲早要走向社會，越早融入，適應力也會越強 　　曾經看過的一篇報道，讓武際金心裡格外不舒服。“調查盲校孩子的就業願望，90%以上都回答說想去當盲人按摩師。”武際金覺得，這是一件很可怕的事情，“這不是孩子的問題，而是教育的問題。應該讓特殊兒童有屬於自己的人生目標，而不是做被設定的角色。” 　　相似的思考，奎文區輔讀學校校長管明陽也有。這位在普通學校工作了20多年的老教師，5年前調任到一家特殊教育學校。學校接收的孩子，大多患有腦癱、自閉症等疾病。 　　“隻要不是重度殘疾兒童，我還是希望他們能接受普通教育。”管明陽認為，特教學校條件再好，也改變不了封閉的現實。“完全與社會隔離，他們就會往‘下’走。在普通學校，他看到、接觸的都是比自己更強的孩子，就會向‘上’生長。而且，他們遲早要走入社會，越早融入，適應力也會越強。” 　　法律規定，每個人都有平等接受教育的權利，但在傳統的教育模式下，特教學校成為特殊兒童教育的主要承擔者。盡管如此，對於融合教育的嘗試卻從未停止。早在1989年，山東、北京、遼寧等地就承擔了國家的隨班就讀實驗工作。濰坊市昌樂縣，被確定為全國首批特殊兒童隨班就讀實驗縣之一。 　　2014年以來，濰坊通過隨班就讀、送教上門、醫教結合等方式，構建起新的特殊教育格局。全市2652名適齡殘疾兒童接受教育，義務教育殘疾兒童入學率達95.26%。694名無法到校接受教育的重度殘疾兒童，全部建立學籍，納入檔案管理，每學年享受216課時的送教上門服務。 　　折了翼，也是天使 　　“全納”教育讓每個人都學會了接納，愛在每個人的心裡生長﹔特殊孩子，不是包袱而是財富 　　特殊孩子擾亂了課堂秩序怎麼辦？與其他孩子發生沖突又怎麼辦？教好他們，並非易事。 　　奎文區民生街小學，總共接收了9個特殊兒童。做了10多年心理輔導工作的史偉玲，成了專職的隨班就讀教師。課堂上一旦出現難以駕馭的情況，史偉玲就會及時處置。幾個孩子每周都會定時到專門的資源教室，接受各種康復訓練。 　　“有兩個患自閉症的孩子，一開始隻會玩沙子，我們就順其自然。”史偉玲發現，過了一段時間，他們已經可以用沙子擺出某些形狀。“進步很明顯，更重要的是，他們的心態也有不同程度的改變。” 　　然而，對從未接受過特教培訓的普通教師而言，要想有針對性地採取差異化教育，無疑是艱巨的挑戰。 　　“他們並不是所有方面都弱，而是有些方面相對弱。”武際金堅信，這些特殊的孩子，只是折了翼的天使。“給他們平等的機會，給他們應有的關愛，他們就可以找到自己的生長點、尋回自己的長處。” 　　在清平小學，普通孩子也因特殊兒童的到來而受益。在武際金抓拍的一張照片裡，一個一年級的孩子，用稚嫩的雙手幫助特殊兒童整理書包。學校開展的一次關於“六一”活動的調查，90%以上的普通孩子希望為特殊兒童做點事。 　　“每個人都學會了接納，愛在每個人的心裡生長。”不管走到哪，武際金都會不遺余力地“推銷”自己的理念。“事實已經証明，這些特殊的孩子，不是沉重的包袱，而是真正的財富。” 　　向前行，跨越難關 　　“全納”教育的理念，正被越來越廣泛地接受﹔但學校容量、教師配備等障礙，依然需要跨越 　　時至今日，在清平小學，“全納”教育的理念，正被越來越廣泛地接受。曾經極力反對特殊孩子入學的家長們，自發行動起來，盡力幫助這些特殊孩子…… 　　當然，也有些障礙依然需要跨越。比如，過多的關愛，反而不利於特殊兒童的成長﹔比如，專門為特殊兒童配備的資源教室，利用率並不是太高…… 　　在許多一線教育工作者看來，目前急待解決的是學校容量與教師配備等問題。以清平小學為例，想要入校的特殊兒童越來越多，但學校的接納能力有限。而對大多數普通學校而言，專業教師依然不足，且即便是配備了專業教師，其穩定性、專業水平也都需要提升。 　　針對專業教師缺乏的問題，濰坊一直在努力解決。據介紹，通過專題培訓、訂單培訓、自主研修與以老帶新相結合等方式，濰坊3年已累計培訓近400名特殊教育及孤獨症骨干教師。全市每年還投入140萬元購買孤獨症專業康復訓練課程和專業教師服務…… 　　　　　 　　記者手記 　　一個封閉的環境，無疑會限制人的學習能力，更何況，這些孩子本身就折了翼。當身處一個正常的環境，當身邊都是比自己更強的同伴，我們不敢說他們一定會更好，但至少，他們可以知道這才是真正的社會，這也是法律賦予每一個孩子的權利。 　　幸運的是，教育的理念在轉變，社會也在變得更為寬容。通過隨班就讀、送教上門等方式，特殊兒童可以享受到應有的教育。但是，我們做的可能還不夠。所以，盡快打通特教、康復與普通學校之間的阻隔，顯得尤為重要。正如武際金所設想的，要讓這些孩子與同齡人享有同一個校園，哪怕中間還有圍牆，但也要有可以看見對方的窗戶、可以穿過的門，以及可以一起玩耍的操場。